这听来也许有点非比寻常，但本书实在是我十年来悔悟的成果。我的悔悟！
我虽然一生都在教书和讲道，但我却惊讶地发现，许多我所用的沟通原理和习惯是错的，难以置信地错了，这是何等不幸的误导啊！
因此，藉着探讨圣经及研究著名大师和沟通者，我开始悔悟和改变。本书可说是我个人朝圣的历程，早先显现在我的思想，最后是在我的教导变革里。
悔悟就是一个人心态的改变。用现代的词汇就是「范型转移」(paradigmshift)，也就是一个新的参考架构或思考模式。圣经的观念刚好和我所想的相反，以致我曾绊跌七次。
谈基督化教导的文章很多，但如果快速浏览这些作品，不难发现它们都着重在教什么「内容」，而不是如何「传达」教导的内容。所有能改变生命的根基是在于使人得自由的真理，但究竟可享受多少自由，则与如何传达真理有十分密切的关系。
本书虽常讨论内容，但焦点是教师要怎样将内容教导给学生。唯有在教师动手教导学生这些内容时，教导的过程才真正开始。教师能使内容和课室间有活泼的连结，他或她如何去实现才是教导的重心。
将教学的内容、特性和行为，成功地传递给下一代是教师的重要职责。学生是因需要「知道」、「改变」或「遵行」而来找我们，我们的责任就是使他们能够如此。
你肯读这篇引言，证明你在意这个过程，并且寻找方法要成为更有效的教师、讲道者、甚或父母，因为我们无时无刻都在教导。
过去十年我游历过许多国家，教导领袖、牧师、商人、教师和父母们，有很惊奇的发现。有一件事是在世界各地都可见到的：如果一个教师在他自己的家乡都不能受到欢迎，他在国外必然更不会受人欢迎；如果一个教师尚未走出自家庭院就已然离题，他在外的讲说必然离题更远。但如果一个教师能精通教学过程，即使你给他任何题目，要他在任何国家，面对任何听众讲课，只要他有适当的预备，他都能游刃有余。
有些人经过多年磨练，却精通使人厌烦之术。他们几乎不费吹灰之力就可以使听众频打瞌睡。另有些人精通有效能的万用律，屡次都能击中鹄的。不管他们在那里，也不管他们教什么，都会产生长远的生命改变。他们热爱教导，并且协助他人热爱学习。他们是如何办到的呢？原因是他们已经熟练通俗的教导定律。他们熟练这些原则就像熟悉地心引力一样。这些原则的运作与主题、演讲者、学生或社会无关。
生命的万用律是非常有力的。一旦你发现它们，知道如何与它们合作，你就能使用它们成就你的目标，而且对每一个人、在每一个时间、每一个地方都适用。
你对掌管教导与学习的万用律有兴趣吗？那么本书就是写给你的。你将发现七条定律，并且几乎每一页都有例子，使你知道在生活中如何实际运作，正如同在你以前学会这些定律的千万人一样，你将发现它们立即可用。我是说在你读到或听到它们的刹那间就可使用。有许多人告诉我他们当晚回家，隔天就改写了他们的课程，并且，他们毫无怀疑地知道要做些什么。我们教导他们，他们学到后就去做了，我们称之为改变生命的教学。除非你异于常人，否则当你完成本书的学习，你将对教学必然会有截然不同的想法。
最近我收到一位女士寄来的一封信令我难以忘怀。她参加的教会因太乏味和不切实际而渐渐步向死亡，于是她鼓励她的牧师参加学习者七大定律研讨会。她说会后牧师讲的第一篇信息，仿佛是出自不同人之口。它很实际，能改变生命，既有趣又合乎圣经，尤其如此地切题，以致她觉得牧师突然间了解了教会的需要了。
事后，我接到从那位牧师写来的一封信。他对主让他学习到教导和讲道的真理满怀感谢。在漫长事奉的生涯里，他第一次看见人们真正在改变，向着善的方向改变。所以他写信谢谢我。我永远珍惜这类的信函。
如果这些通俗的原则革新了你的教学，也许有一天我也会收到你周围的人寄来的只字片语呢！
现在，我要解释如何从木书中获得最大的效益。
〖—、本书的结构〗
本书每两章讨论七律中的一律。每一律前半部是改变你对教学的信念，后半部是改变你身为教师的举止；先是你的态度，后是你的行为；先是你的理念，后是你的行动。
我们的所做所为基木上是取决于我们的思想。圣经明确地说：「因为他心怎样思量，他为人就是怎样。」如果我们的思想能够改变，我们的生活方式也将会改观。
每一定律的前半部目标，是要在你的思想里创造一个有力的改变——使你悔悟而改采合乎圣经的思考模式。后半部的目标是以有效的方法训练你，使你在紧接下来的教学上能即刻应用你所学的——更新你的教学过程。
这些定律彼此是独立的，而且可以自成单元。为达到最大的效益，它们乃依照逻辑次序排列。如果你需要或对某一定律有兴趣，你可以随时随兴跳到最适用于你的定律。
如果你想学习如何「快速教导」你的学生，用一半的时间教两倍的内容，那么「记忆的定律」是你所需的。翻开第七章，你会发现神启示摩西熟练教学的四个层次。
如果你想学习如何使你的学生「开花结果」，使他们成为他们应该成为的人物，那么「期望的定律」是为你预备的。翻到第三章，且观看你的学生经历前所未有的成长。
如果你想学习如何「教导以改变生命」，让你的学生经历积极长远的改变，成为真正不同的人，那么「应用的定律」是给你的。打开第五章，观察你的学生经历真实且近乎立即的改变。
如果你想学习如何「激发你的学生」，使他们渴慕到课堂来学习你所要教的，那么「需要的定律」是给你的。翻开第九章，找出基督用来激发他学生的五个步骤，定然奏效。
如果你想「重燃你对教学的热情」，使你像以往一样享受教学，那么你需要「学习者的定律」。回到第一章，从圣经的角度去发现「教导」和「学习」两字背后的惊人意义。
如果你想学习如何教导你的学生有「一技之长」，从公开的演说到网球到见证，而且对缓慢学习者也都管用，那么「装备的定律」是给你的。翻到第十一章，学习每一成功训练计划所用的五个步骤。耶稣基督也是以此来训练他的十二位首席门徒。
如果你想学习如何带领你的学生「与神同行」，灵命成长，那么「复兴的定律」是你必读的。打开第十三章，学习这位教师将大卫王带回到主前的过程。下一次你为任性的学生伤痛时，就可以使用它们。
〖二、在你开始之前的最后一些话〗
只要我活着，我绝不会忘记他。他是位退休教师，他的教学生涯已经结束，因为觉得无聊，他就来参加学习者七大定律研习会。研习会后他双眼含泪，当他体会到过去的教学与圣经的标准差之千里时，他经历了三天悲痛的悔悟。
一年后，我为着学习者七大定律研习会，再次回到同一地区。而第一位昂首阔步走来的，就是这位退休教师。但这一次他的步伐稳健，眼睛炯炯有神，他把所发生的事告诉我时，几乎克制不了自己，而我也一样。
他提到去年离开研习会时，他是如何深受感动，以致希望能再有机会用「真实的方法」教学。但他一点也不知道要怎样去达成，他开始求神给他再一次的教学机会。他希望亲自去发现他使用学习者七大定律的真正果效。过没几天，他过去教学时的校长打电话来找他，说有一位教师生重病，校长问他是否愿意再多教一年。
接着他从外套口袋里掏出一张摺叠着的蓝纸，微笑对我说：「这张纸可以告诉你一切」。上面列满他所教过每一位中学生的名字，下面是他开始教他们时，有多少A，B，C和F(不及格)。他们的成绩似乎不很好，没有几个A或B，不及格的却很多。然后他翻开在他使用七律后他们目前的成绩，那几乎完全相反！以前有许多D和F，现在都是A和B。这真是令人兴奋的改变！
他的眼睛溢满喜乐的泪水，分享着他一个个学生的故事：他如何引起他们学习，使他们发挥潜力，将所学运用在生活中；他如何快速教导他们事实，如何在他们索然无味或冷漠时，激励他们，训练他们的能力，甚至不论课内和课外，他和这些学生都一起塑造他们的性格和价值。
研习会的报告时间即将结束，负责人点头示意我就要开始「学习者七大定律」的讲习，而我的心却被这位退休教师不可思议的故事所吸引。他摺好蓝纸放在我的手中说：「去和这群老师分享这些创新的原则，明年会有上千张像我这样的蓝纸！」
我的朋友，拿出你的蓝纸，继续与我们一起享受这个我们称之为「学习者七大定律」的学习之旅！