第十六章不滅的光
在我的長期病痛中，李曼女士是否因為照顧我而曾停頓了她對注音符號聖經的工作呢？啊，不是！若是你那樣想，你是不認識我的誼母——李曼女士。困難對于她，不過是證明她的工作是非常的重要，她安安靜靜的面對著它們，她的工作都是這樣安靜地決定。一方面她經常為我禱告，她的愛心和鐵般的意志，幫忙我從死蔭的幽谷出來；一方面她卻仍繼續她自己排裝翻譯的工作和相同的奉獻。或者有許多人想她是位堅強、勤奮而又健康的人，但她自從脊骨受傷之後，常使她的身體痛疼和孱弱，所以她很少外出。她閑暇的時候，除了留心我的需要之外，她常常坐在一把睡椅上，放一部打字機在她的旁邊，又放一個小桌子在她的膝頭上，工作直到深夜。在這樣情形之下，同時她處理許多的來往信札和做校對的工作，一直沒有間斷。她並且訓練許多教員和學生擔任幫忙校對，她又須登記那些願意做這工作的人。她教僕役們讀注音符號的聖經，為用著擔任表演注音符號的目的，司瑞球海倫小姐花了兩年的時間幫她發行和推進。
在上海有個教會的注音符號促進會，也支持她，又有根多傳道人具有同見，盡他們的力量教一般人用這個方法讀書。奇妙得很的，不僅是不識字的人，就是有學問的人，包括傳道人在內，都喜歡接受這個機會或者相信這個方法。其實有些人士仍喜歡堅持用文字——他們疑惑于用北京音來拼各地方言的可能性。這樣創辦一個新制度的困難很容易氣餒。開始時許多人都很熱心，當他們遭遇到無情的反應，即刻就停止了；因有許多不識字的人，若是認識了幾個字，就大大的驕傲了，他們反抗任何新的計劃——尤其當它們看來好像外國的文字。
對于西人用語音制度拼音，好似很容易，但對于我們中國人這樣胸有成見的人，就顯得格外的難。中國人經常認字，僅靠記憶，雖然他們說話有音調，卻從不當音調了解它們，只當它們是每個不同的字。用他們的智力直接認識這些字，過于了解它的目的，他們常完全失去那字的意義，除非附上個極簡單的例子。在事實上，這個計劃的困難是很多，沒有政府的強迫實行，個人能做的實在有限。但是當一個愚笨遲鈍的婦人，被勸誘學拼音後，從福音單張或聖經句節意義的光就照耀她的心，激勵她的情緒，使她從呆板里、理論的力量里，甦醒過來得了改變。當她認識她所讀的是中文(不是英文，因為他們以前愚昧地推測)，她自己就能寫信；當神奇妙的話語扎根在她的心靈里，她變成非常喜愛聖經，並且火熱地生了一個創始的悟性。有一位老年太太更正一位講經人說錯了一個字音，說︰「在我的聖經里(指注音符號)，這個字的音是這樣……」並且十分確定，結果她是對的，是他錯了！
約拿書是第一本完工付印的，接著就是其他各書，所以我們有種種課本，為著一般鄉下孩子，到我們的禮拜堂里來讀書。這些鄉下人差不多全年都很忙碌，一到冬天，過了中國新年之後，他們有點時間讀書，那卻是我們工作最忙的時候。小孩子比大人學得快，小孩子在六個星期內，把拼音、誦讀和寫字學得很好，所以我們送些書給他們，告訴他們回了家仍要繼續的讀，並且試試教別人。當他們回到家，因為他們受了新的教育，使人羨慕，他們常常用注音符號寫明信片給我們。後來，一個農夫從他那里特來看肴我們，他的臉充滿了高興的笑容帶來一個「謝謝你們」的禮物——雞蛋和炒米，並告訴我們一個故事︰
「這注音符號，」他開始說︰「是一個活寶貝。我的女兒——寶珠，今年曾讀了貴校的速成班，當她回到家，她對我們讀聖經，又為我們管賬，使我們大家對她感覺非常驚喜！所以我們的四鄰常常到我們的家里，叫她讀聖經給他們听。」
「‘這完全是一件神跡，’一個人說︰‘這個孩子從前是不認識字，沒有多久，現在她能讀聖經，誰听見過像這樣的事呢？’另一個人說︰‘或者她讀得不準確，讓我們喊一個進過學校的大孩子來試試她。’所以他們喊一個大孩子來，給他一本聖經看，又叫她讀她自己的，她讀得每個字都準確，那個大孩子已經讀過了五年書，還沒有讀得像她那樣好。從那時起，我們鄉里的人找到些又新又難的字，就來到她那里，若是那個字旁有注音符號，她都能告訴那是甚麼字，所以他們都叫她做小字典！」
油漆匠和木匠是另外一個有趣的故事。我們雇一個人油漆我們的房子，這個人是個很誠實的基督徒，又是勤力的工人，可惜目不識丁。第一天他參加我們的早禱，給他一個深刻的印象，他看見廚子，洗衣的女工和工人，每人手里拿著一本新約聖經，大家輪流讀。過後，他們也勸他學注音符號，他站在那里，臉發紅，耳發燒，說不出一句話，原來他是個結舌的人，但是他也要學，那就成為不可思議的事了。看他在閑暇的時候，坐在一塊石頭上，雙手緊拿一本書讀拼音，就是站在梯子上，忙著油漆時候，也在背誦，他停下來的時候，放下他的刷子，立即拿起他的書，尋找生字。
一天他告訴我們，有些木門木窗爛了，應該找個木匠修理後才可油漆。木匠來了，剛要開工之前，油漆匠過來勸他學注音符號，當木匠開口念拼音，他們兩個都大聲哄笑起來，大家連忙過去看他們是為甚麼事這樣高興！「他也是個結舌的！」油漆匠說。但是鼓勵結舌老師和結舌學生總比沮喪好，為著他們有共同的阻礙，常看見他們坐在一塊大石上，每人拿著他的書，一道喝茶，一塊兒讀得津津有味。
政府為著注音符號的計劃，現在正是全力推進，所有小學的課本都注著注音符號，許多公共的通告也是一樣。有一個縣的縣長，命令百姓要到大眾班學注音符號，只是到的人很少。「我們太忙！」他們說。所以縣長安置些教員在城門口，考一下凡進城的百姓之注音符號，那些能讀的才準他進城。這就解決了問題，大家都來上班，因為鄉下的百姓都需要進城做生意。
在南京，一九三七年六月教育委員會召集全國代表會議，有一百多位的代表由全國各處來受訓練，教百姓讀注音字的方法。群眾教育組的主任曉得李曼女士的工作，請她派幾個讀注音符號的學生表演給代表們看。她同嘉頓小姐接洽——她是我們中國的一位老朋友，她在離南京城南廿英里的鄉下，開始了傳福音的工作。她將她自己儲蓄的錢拿來建了一幢小禮拜堂，她幫忙泥水匠和木匠做工，又教一班男女孩子讀注音符號。他們整天工作，挑菜、挖山上可吃的野植物、拉人力車、放牛、或是砍柴，每晚只來讀半小時的注音符號。一天，嘉頓小姐雇了兩乘馬車，又告訴她的學生，她要帶他們旅行到城里去，當大家都剛好擠進車子里，男孩子手上拿著書，女孩子頭上綁條黑頭巾，他們的書放在籃子里，孩子們想這次旅行是個大游戲，他們睜大著眼楮注視這奇觀的首都。李曼女士接著他們，帶他們進那富麗堂皇的教育部。
他們被帶到一個大會堂里，他們舉目四望，在前面有個講台，又看見那里有許多的教育家，他們竟不懂得害怕，經過所有的考試後得著美滿的結果。代表們被邀請來試驗這些孩子，于是內中的一位走上來，拿出他的一本書，隨意翻一面，叫一個孩子讀，他就照著讀，又讀得很好。接著，另外一位代表走到前面，自己帶一本有注音符號的書，給其中的一個孩子讀，他從前沒有看見過那本書，他也能讀那些字。當第三位的教育家指著牆上的題句，叫一個女孩子讀，她照樣也能讀。這次的表現給教育家們一個極其深刻的印象，結果他們送給李曼女士一套趙元任博士——注音制度的權威——所備的注音錄音片，並請我們預備一篇關于注音價值的演說詞，要在中央廣播電台廣播。我充分預備完了，很快好就口述演說詞。後來這口述的演詞，印成了小冊子，都是講到注音符號的重要。