這听來也許有點非比尋常，但本書實在是我十年來悔悟的成果。我的悔悟！
我雖然一生都在教書和講道，但我卻驚訝地發現，許多我所用的溝通原理和習慣是錯的，難以置信地錯了，這是何等不幸的誤導啊！
因此，藉著探討聖經及研究著名大師和溝通者，我開始悔悟和改變。本書可說是我個人朝聖的歷程，早先顯現在我的思想，最後是在我的教導變革里。
悔悟就是一個人心態的改變。用現代的詞匯就是「範型轉移」(paradigmshift)，也就是一個新的參考架構或思考模式。聖經的觀念剛好和我所想的相反，以致我曾絆跌七次。
談基督化教導的文章很多，但如果快速瀏覽這些作品，不難發現它們都著重在教什麼「內容」，而不是如何「傳達」教導的內容。所有能改變生命的根基是在于使人得自由的真理，但究竟可享受多少自由，則與如何傳達真理有十分密切的關系。
本書雖常討論內容，但焦點是教師要怎樣將內容教導給學生。唯有在教師動手教導學生這些內容時，教導的過程才真正開始。教師能使內容和課室間有活潑的連結，他或她如何去實現才是教導的重心。
將教學的內容、特性和行為，成功地傳遞給下一代是教師的重要職責。學生是因需要「知道」、「改變」或「遵行」而來找我們，我們的責任就是使他們能夠如此。
你肯讀這篇引言，證明你在意這個過程，並且尋找方法要成為更有效的教師、講道者、甚或父母，因為我們無時無刻都在教導。
過去十年我游歷過許多國家，教導領袖、牧師、商人、教師和父母們，有很驚奇的發現。有一件事是在世界各地都可見到的︰如果一個教師在他自己的家鄉都不能受到歡迎，他在國外必然更不會受人歡迎；如果一個教師尚未走出自家庭院就已然離題，他在外的講說必然離題更遠。但如果一個教師能精通教學過程，即使你給他任何題目，要他在任何國家，面對任何听眾講課，只要他有適當的預備，他都能游刃有余。
有些人經過多年磨練，卻精通使人厭煩之術。他們幾乎不費吹灰之力就可以使听眾頻打瞌睡。另有些人精通有效能的萬用律，屢次都能擊中鵠的。不管他們在那里，也不管他們教什麼，都會產生長遠的生命改變。他們熱愛教導，並且協助他人熱愛學習。他們是如何辦到的呢？原因是他們已經熟練通俗的教導定律。他們熟練這些原則就像熟悉地心引力一樣。這些原則的運作與主題、演講者、學生或社會無關。
生命的萬用律是非常有力的。一旦你發現它們，知道如何與它們合作，你就能使用它們成就你的目標，而且對每一個人、在每一個時間、每一個地方都適用。
你對掌管教導與學習的萬用律有興趣嗎？那麼本書就是寫給你的。你將發現七條定律，並且幾乎每一頁都有例子，使你知道在生活中如何實際運作，正如同在你以前學會這些定律的千萬人一樣，你將發現它們立即可用。我是說在你讀到或听到它們的剎那間就可使用。有許多人告訴我他們當晚回家，隔天就改寫了他們的課程，並且，他們毫無懷疑地知道要做些什麼。我們教導他們，他們學到後就去做了，我們稱之為改變生命的教學。除非你異于常人，否則當你完成本書的學習，你將對教學必然會有截然不同的想法。
最近我收到一位女士寄來的一封信令我難以忘懷。她參加的教會因太乏味和不切實際而漸漸步向死亡，于是她鼓勵她的牧師參加學習者七大定律研討會。她說會後牧師講的第一篇信息，仿佛是出自不同人之口。它很實際，能改變生命，既有趣又合乎聖經，尤其如此地切題，以致她覺得牧師突然間了解了教會的需要了。
事後，我接到從那位牧師寫來的一封信。他對主讓他學習到教導和講道的真理滿懷感謝。在漫長事奉的生涯里，他第一次看見人們真正在改變，向著善的方向改變。所以他寫信謝謝我。我永遠珍惜這類的信函。
如果這些通俗的原則革新了你的教學，也許有一天我也會收到你周圍的人寄來的只字片語呢！
現在，我要解釋如何從木書中獲得最大的效益。
【—、本書的結構】
本書每兩章討論七律中的一律。每一律前半部是改變你對教學的信念，後半部是改變你身為教師的舉止；先是你的態度，後是你的行為；先是你的理念，後是你的行動。
我們的所做所為基木上是取決于我們的思想。聖經明確地說︰「因為他心怎樣思量，他為人就是怎樣。」如果我們的思想能夠改變，我們的生活方式也將會改觀。
每一定律的前半部目標，是要在你的思想里創造一個有力的改變——使你悔悟而改采合乎聖經的思考模式。後半部的目標是以有效的方法訓練你，使你在緊接下來的教學上能即刻應用你所學的——更新你的教學過程。
這些定律彼此是獨立的，而且可以自成單元。為達到最大的效益，它們乃依照邏輯次序排列。如果你需要或對某一定律有興趣，你可以隨時隨興跳到最適用于你的定律。
如果你想學習如何「快速教導」你的學生，用一半的時間教兩倍的內容，那麼「記憶的定律」是你所需的。翻開第七章，你會發現神啟示摩西熟練教學的四個層次。
如果你想學習如何使你的學生「開花結果」，使他們成為他們應該成為的人物，那麼「期望的定律」是為你預備的。翻到第三章，且觀看你的學生經歷前所未有的成長。
如果你想學習如何「教導以改變生命」，讓你的學生經歷積極長遠的改變，成為真正不同的人，那麼「應用的定律」是給你的。打開第五章，觀察你的學生經歷真實且近乎立即的改變。
如果你想學習如何「激發你的學生」，使他們渴慕到課堂來學習你所要教的，那麼「需要的定律」是給你的。翻開第九章，找出基督用來激發他學生的五個步驟，定然奏效。
如果你想「重燃你對教學的熱情」，使你像以往一樣享受教學，那麼你需要「學習者的定律」。回到第一章，從聖經的角度去發現「教導」和「學習」兩字背後的驚人意義。
如果你想學習如何教導你的學生有「一技之長」，從公開的演說到網球到見證，而且對緩慢學習者也都管用，那麼「裝備的定律」是給你的。翻到第十一章，學習每一成功訓練計劃所用的五個步驟。耶穌基督也是以此來訓練他的十二位首席門徒。
如果你想學習如何帶領你的學生「與神同行」，靈命成長，那麼「復興的定律」是你必讀的。打開第十三章，學習這位教師將大衛王帶回到主前的過程。下一次你為任性的學生傷痛時，就可以使用它們。
【二、在你開始之前的最後一些話】
只要我活著，我絕不會忘記他。他是位退休教師，他的教學生涯已經結束，因為覺得無聊，他就來參加學習者七大定律研習會。研習會後他雙眼含淚，當他體會到過去的教學與聖經的標準差之千里時，他經歷了三天悲痛的悔悟。
一年後，我為著學習者七大定律研習會，再次回到同一地區。而第一位昂首闊步走來的，就是這位退休教師。但這一次他的步伐穩健，眼楮炯炯有神，他把所發生的事告訴我時，幾乎克制不了自己，而我也一樣。
他提到去年離開研習會時，他是如何深受感動，以致希望能再有機會用「真實的方法」教學。但他一點也不知道要怎樣去達成，他開始求神給他再一次的教學機會。他希望親自去發現他使用學習者七大定律的真正果效。過沒幾天，他過去教學時的校長打電話來找他，說有一位教師生重病，校長問他是否願意再多教一年。
接著他從外套口袋里掏出一張摺疊著的藍紙，微笑對我說︰「這張紙可以告訴你一切」。上面列滿他所教過每一位中學生的名字，下面是他開始教他們時，有多少A，B，C和F(不及格)。他們的成績似乎不很好，沒有幾個A或B，不及格的卻很多。然後他翻開在他使用七律後他們目前的成績，那幾乎完全相反！以前有許多D和F，現在都是A和B。這真是令人興奮的改變！
他的眼楮溢滿喜樂的淚水，分享著他一個個學生的故事︰他如何引起他們學習，使他們發揮潛力，將所學運用在生活中；他如何快速教導他們事實，如何在他們索然無味或冷漠時，激勵他們，訓練他們的能力，甚至不論課內和課外，他和這些學生都一起塑造他們的性格和價值。
研習會的報告時間即將結束，負責人點頭示意我就要開始「學習者七大定律」的講習，而我的心卻被這位退休教師不可思議的故事所吸引。他摺好藍紙放在我的手中說︰「去和這群老師分享這些創新的原則，明年會有上千張像我這樣的藍紙！」
我的朋友，拿出你的藍紙，繼續與我們一起享受這個我們稱之為「學習者七大定律」的學習之旅！