1．新移民不守清**式安息
內戰之後，歐洲移民比任何時期更多，從公元1865到1884年，七百余萬移民進入美國，幾乎一半來自愛爾蘭和德國，愛爾蘭移民全是天主**，德國移民則包括天主**、信義宗信徒及唯理派信徒。
在當時，全美國嚴格遵行主日安息的規定。禮拜天所有商店關門，沒有人在禮拜天野餐或旅行，更無所謂「周末」可言。大部份美國人在禮拜天早上到教堂崇拜，晚上再參加晚間崇拜，他們繼承了新英格蘭清**或加爾文派奉行主日安息的傳統。
但信義宗及天主教新移民卻為美國帶來了所謂的「大陸式安息」(ContinentalSabbath)，芝加哥是新移民的聚居之地。主日在芝加哥乃被描寫為︰「上午是柏林，下午、晚上是巴黎，」意即，在芝加哥的人只有主日上午去教堂，下午、晚上便是休閑玩樂的時間。新移民嘲笑美國人守主日的方式，為「清**式安息」(PuritanSabbath)。
2．社區福音工作
新移民絕大部份非常貧窮，因而大城市中均興建了龐大的貧民社區。這些「外國人」(Foreigners)和教會毫無接觸。
許多教會看到這廣大的需要，將神的話帶到他們中間。公元1867年，浸禮派家庭宣教協會共有四十九位被按立的「外國人」，分別在德國人、荷蘭人、法國人、威爾斯人、挪威人、瑞典人及丹麥人中間工作。同時在浸禮派的三間神學院中，設立外文系，訓練傳道人專門向這批外國人傳福音。到如今，仍有許多宗派在美國大城中推動全國性福音工作。
白人不斷進來，紅人不斷被擠出去，以致造成好幾次印第安人之戰，最後政府實行印第安人保留區制度後，才安定下來。一些教會也將許多精力放在向印第安人傳福音的工作上。
3．財富影響教會
公元1880年以後，美國的有錢人越來越多，大大影響教會生活。
靈命復興主義仍然繼續，大約有八十間至九十間教會每年冬天舉行一系列奮興培靈會。露天聚會也在鄉村地區舉行，尤其是在南部一帶。但是卻有顯著的改變。
在紐約沙妥夸湖邊(ChautauquaLake)舉行的露天聚會，清楚顯出當時人的富足︰小屋取代了帳蓬。過去露天聚會是在樹下舉行，現在則以大帳幕取代。到公元1874年，演講和娛樂節目開始取代奮興信息。
沙妥夸湖邊變成夏季活動的聞名地點。美國其它地區也開始了類似的營地，舉辦教育性及娛樂性活動，都以「沙妥夸」為名。
靈命復興主義因一本書而遭到強烈批評，那是一位公理派牧師布士內爾(Bushnell)所寫的「基督徒的教養」(ChristianNurture)。這本書使教會看重青年人的造就工作。靈命復興主義又于公元1902年再度受挫，這次是因「宗教復興的原始特點(PrimitiveTraitsinReligiousRevivals)」一書造成的。
工業時代使教會強調行政效率，于是成功的工商管理人才進入了教會的財務部門。
財富的增加也加強求學的欲望，不但各宗派設立的學院增加，每個學院的注冊人數和收入也空前地增加。大學校長變成行政專家，他們最大的目標在為學校爭取大量捐款。
這時，一些有錢人也在全美各地設立大學，包括芝加哥大學、康乃爾大學、史丹福大學及四間女子學院︰華沙學院(Vassar)、史密斯學院(Smiih)、衛斯理學院(We11es1ey)及布爾馬爾學院(BrynMawr)。其中有幾間是由一批認清自己是「神的金錢管家」的信徒所設立的基督教學府。
4．社會問題
在工業發達、經濟成長的情況下，許多教會開始關心社區中的社會問題。
八十年代後，許多人往城市里搬；新移民又為城市增加更多的人口，貧民窟漸漸形成，許多人受狹窄而不衛生的條件所影響；面對這些社會問題，所謂的「制度化教會」(InstitutionalChurch)便形成了。
「制度化教會」的創始人是威廉米倫伯(WilliamMuhlenberg)，他是美國信義宗開荒牧師米綸伯的曾孫。從公元1846到1858年間，他是紐約市聖教會教區長，在他的激勵下，教會贊助一些社會服務機構。
紐約第一公理教會的畢察(ThomasBeecher)牧師，于公元1872年在教會加建體育館、演講廳及圖書館。康威爾(Con-well)牧師于公元1891年，在費城浸禮派聖殿教會中增加社會關懷部門，又開縫紉班、閱覽室、體育館及夜校。白天工作的人，可以在夜校接受義務老師所提供的免費教育，這間夜校後來發展成「聖殿大學」(TempleUniversity)。
許多神學院課程中都增加了「基督教社會學」及「社會服務」的課程。公元1908年美國基督教聯會也采納了「社會信條」(SocialCreedoftheChurches)。
這一切關懷社會的活動，漸漸使教會忘卻它的主要功用，許多人迫切地遵照主耶穌「愛鄰舍」的命令，但卻逐漸忽略「因信得救」的純正福音。 「關懷社會」是基督徒應做之事，然而教會最重要的工作還是福音的廣傳，以及聖禮的施行，這些事永不可忽略，也不可放在次要地位。
5．宗教教育
美國教會歷史的一項特點是，自公元1880年後，教會面對宗教教育問題。
在該世紀的開始，已經有很多復原派教會對公立學校缺乏宗教教育，而深表不滿。在殖民地時代，宗教是教育的主要部門，然而，宗教內容逐漸被挪走。許多教會領袖看清這是全民的危機，而當時家庭與主日學工作尚沒有補上這個缺口。
于是他們嘗試把主日學工作做好。公元1872年，有系統的主日學教材開始出現，並有各種「教學輔導」版本。有些教會為了使主日學工作更趨完善而興建教育館，並推出師資訓練課程；結果挑起了主日學的熱誠，主日學工作有顯著的進展。有些大教會設立宗教教育部主任；有些州也有專人負責宗教教育部門；周間與暑期聖經學校設立起來；有些地區的學校提早放學，讓孩子可以參加聖經班。神學院里增開宗教教育系，以便訓練更多的老師。然而這許多努力的結果，仍然令人失望。
天主教、信義宗、安息日會與改革宗的信徒，則采另一種作法。他們對公立學校給孩子的教導不滿；覺得每周只有一小時宗教教育課，師資又缺乏經驗，絕對無法與五天在專業教師下的教育抗衡，他們更覺得，不應該以撒一點鹽的方式教導孩子宗教，而應該讓所有的科目都浸透在其中，因此他們自己設立學校，自幼稚園到大學，每周上五天課，所有科目的立場都符合信仰的原則。
天主教、信義宗、安息日會的學校和改革宗學校，在組織上有所不同。前三者為屬于教會的學校(ParochialSchool)，後者則大半為社會管理的學校(society-controlledschools)。
改革宗教會跟隨荷蘭該伯爾的腳蹤，深信人生必須被基督教信仰所管理，但不是被教會所控制。他們相信教會的功用是傳福音及施行聖禮，而非興辦學校。但是基督徒家長必須建立、維持、並管理自己的基督教學校。因此改革宗家長協會負責三百五十間基督教小學及中學，管理七萬名學生及三千五百位受過專業訓練的老師，這些學校都是「國際基督教學校」(ChristianSchoolsInternational)的會員。 「宗教教育」是一個國家最重要的問題，沒有宗教教育，這個國家必走向毀滅。美國國勢再強，若在公立學校中沒有宗教教育，必然難逃毀滅的結局。由于撒但在公立學校教育的影響越趨明顯，使其它宗派教會也感到有成立教會學校的必要。浸禮派、神召會及其它教會的家長所成立的基督教學校，組織了全國基督教學校協會，會址設在伊利諾州的惠敦鎮(Wheaton)。聖公會也有許多私立學校。
6．戰爭與和平問題
戰爭所帶來的苦難和悲劇，以及新戰爭爆發的危險，使人類在整個歷史中不斷尋求和平的保障。有些團體的宗旨雖然在保守和平，但一旦戰爭不可避免時，他們仍應召出征；但另有些團體視戰爭為罪惡，絕對不肯參戰。
自殖民地時代，貴格派、莫拉維弟兄會、門諾派及頓克派來到美國後，就有了和平運動。除了這些反戰的宗教團體外，公元1826年，全美國各州有五十多個和平協會。參加的會員大半是牧師及虔誠的平信徒。公元1830至1840年間，教會經常通過一些維護國際和平的決議案。
公元1898年，美國與西班牙之戰後，和平運動更加積極。公元1909年，舉行第一屆海牙會議，有二十六個代表出席。卡內基(Carnegie)捐出數百萬元，促進世界和平，並在海牙建造和平之宮。有許多主張和平的信息在各地發表，使得不少美國人夢想著一個和平公正的新時代即將出現。但是，突然間，第一次世界大戰爆發，這場美夢隨即幻滅。
在戰爭中，那些提倡和平的人如何持守自己的立場？對極大部份的人而言，這個問題很容易解決，他們認為「戰爭的目的是為終止戰爭」，因此，這些教會的牧師和信徒為了和平，而以全力支持戰爭。
仍然大膽公然反戰的人，則遭不良待遇。有些教會的牧師在傳講和平的信息時，听眾當面走出教堂。有很多牧師在壓力之下，被逼辭職。一位牧師因為不肯加入自由借款籌募運動，房子被人漆成黃色。五十五位各宗派牧師被捕，其中一位判刑二十五年。洛杉磯一個反戰基督徒聚會被暴民攻破，三位領導人物被捉，受審，罰款及下監。
第一次世界大戰後，和平運動又變得正面而積極，裁軍成為具體的目標。但是希特勒的興起，以及他對猶太人的屠殺，對民族自由的摧毀，裁軍又變成必須重新檢討的課題。
兩顆原子彈一下子結束了第二次世界大戰，再次為和平運動帶來新的沖擊，因著核子戰爭的可能性，以及使用毀滅性武器的倫理問題，造成多次「禁核**」和監視核子武器裝設的行動。
7．現代主義
第一次世界大戰後，緊接著的是美國趨向繁華的年代。事業發達、錢財富裕，使許多有錢人將大量捐款奉獻給教會。于是興建了許多富麗堂皇的大教堂。最出名的是浸信會河濱教堂及聖公會聖約翰座堂，兩間都在紐約市。
為了配合美侖美奐的新建築，崇拜也更趨儀式化。牧師穿上牧師長袍，詩班也穿上詩班袍，教會音樂愈形莊嚴華麗，並加上牧師及詩班的入席和退席聖樂、會眾的應答詩歌以及詩班的聖歌。
教會儀式越來越復雜，參加聚會的人數卻越來越少。好些教堂已經听不到神的話，敬拜的心已從聚會中消失。教會失去了傳福音的基本功用，反而由自由神學(Liberalism)及社會福音(SocialGospel)所取代。
今日的自由神學主義被稱為現代主義(Modernism)。這種神學思想將成千上萬的信徒帶進一種模糊、無稽和不能滿足的信仰中。因它的教導包括許多卓越的看法，所以能吸引那些缺乏聖經之真理基礎的人。
現代主義對于永恆的奧秘帶著敬畏的態度，他們對基督非常尊敬，認為他是一位獨特的宗教奇才。他們贊揚聖經是一本了不起、偉大作品的總匯。但是他們不承認童貞女懷孕生子，及基督的神性。他們不承認世人都犯了罪及基督十字架的代贖之功。現代主義可以說否認全本聖經的基要教義，主要是因他們不信聖經是神所啟示的。他們認為聖經只是以色列人宗教思想、感情及經歷的紀錄︰
現代主義不信信仰中有任何權威，因此，他們不接受任何信條。由于他們主張每個人都可以有自己的看法，所以彼此之間也有根多歧異。
今天，現代主義不像過去對自由那麼有把握，因為歷史證明了一些他們的錯誤。他們把人放在中心，取代神的地位；根據進化論，他們相信人類是朝向理想、美好、有用及幸福的境界邁進；他們把一切希望建立在人的身上，人可以用自己的能力建設更好的世界，過美好的人生。
然而，公元1929年發生經濟崩潰，接下來是第二次世界大戰的恐怖與殘酷，歷史證明人類確是不完全、充滿罪惡，而且無法向更美善的世界邁進。
8．宣教活動
公元1898年的美西戰爭，為復原派教會打開了菲律賓及波多黎各的工場。在這兩處地方作宣教工作的各派教會，以合作的精神一同工作。
自從公元1886年「學生立志布道運動」(StudentVo1unt-eerMovement)興起後，宣教工作得到強烈的熱誠和支持。穆特(Mott)成為該運動的偉大領袖。公元1906年又組織了平信徒宣教運動(Laymen’sMissionaryMovement)，使國外布道工作向全世界各民族進軍，同時本地的宣教工作，也在各大宗派推動下，在西部各州及阿拉斯加進行。
然而，正當教會努力發展西部及國外宣教活動之時，現代主義滲透進來，並普遍傳布，成為福音工作最大的攔阻；因為現代主義所傳的是另外一個福音，他們刪除了純正福音的重點，就是把人類需要救恩及耶穌基督寶血的功效刪除，把整個基督教宣教的目的破壞無遺。
現代主義傳福音的唯一目的，是將西方文化帶給非洲及東方人。然而，印度、中國和日本早有了他們自己優越的文化，對他們而言，西方文化已經淪落，並有許多嚴重的錯誤。
由于現代主義的影響，教會經濟的來源及宣教的人力，驚人地下降。曾經一度在各大學轟轟烈烈的學生立志布道運動，消聲匿跡。穆特的口號︰「在這一代把福音遍傳全球」也失去了意義。到了公元1930年，宣教工作顯然面臨嚴重的危機。
第二次世界大戰以後，宣教活動有了急遽的轉變，因為有許多國家獨立(尤其是在非洲)，民族主義精神在這些新文化中興盛，使宣教士面臨困難的情況。宣教士被看為西方派來的特務，基督教被看為當地宗教信仰的敵人。眼看著外國宣教士的工作即將告終，各宣教團體開始強調當地領袖的訓練，培植當地基督徒領袖，使他們自己組織教會。
不但新興的國家嚴禁宣教士的活動，連其它非基督教國家也重新確定他們的宗教。錫蘭的教會學校被敵對的政府沒收；印度不歡迎宣教士；也有許多其它國家表示不歡迎宣教士；中國大陸之門關閉；共產國家的宣教工作也大大減縮。當然，日本以及中、南美洲的開放，又給宣教工作帶來新的機會。
研討問題︰
1．從復興運動和教育的表現上，如何看出教會在經濟上的富裕？
2．為什麼到十九世紀後期，教會開始多開懷社會的需要？這種關懷在優先順序上有沒有問題？教會主要的使命是什麼？
3．各個宗派在宗教教育方面做了什麼努力？
4．在防止戰爭運動上，教會扮演什麼角色？你自己的教會對戰爭的倫理觀是什麼？
5．是什麼事影響了「主日守安息」的傳統？
6．解釋以下名詞︰大陸式安息、沙妥夸、教會學校、和平之宮。
7．為什麼第二次世界大戰後，宣教活動大為改觀？
8．教會對教育、戰爭、政治及種族問題，當采什麼態度？
9．現代主義的神學觀點是什麼？什麼叫新正統主義(neoorthodox)？哪些人是領導人物？
10．試作一項研究︰是否就請基督教學枝的學生的靈命和信仰，會比就讀非基督教學校的學生強？