一、兒童詩歌的價值

    1.唱詩的本身就是一種敬拜與贊美。詩篇一四八篇12節說︰“少年人和**，老年人和孩童，都當贊美耶和華。”孩童的贊美是最純真的。孩子們要明白，當他們在唱詩歌的時候，就是在敬拜神，他們當由心發出對神的贊美與崇敬。

    2.神要因著兒童的贊美建立的能力。詩篇八篇2節︰“你因敵人的緣故，從嬰孩和吃奶的口中，建立了能力，使仇敵和報仇的閉口無言。”孩童的贊美是大有能力的。

    3.當人們贊美神的時候，撒但的權勢要大大的崩潰。使徒行傳十六章19-34節記載了保羅和西拉的故事，當他們在獄中大聲贊美神的時候，聲音響徹雲霄，直達神的寶座前，震動了監獄，使獄門大開，鎖鏈松落，震撼了獄卒，並給獄卒一家人帶來莫大的救恩。贊美的力量是何等的大！

    4.贊美神是歡迎神的靈與的榮耀降臨在我們中間。歷代志下五章11-12節記載，當所羅門為神建造的聖殿完工時，所有的祭司和管理歌唱的利未人，拿著各樣的樂器，吹號的、歌唱的，聲和為一，一齊揚聲贊美神。神的靈便降臨在他們中間，耶和華的榮光充滿了整個聖殿。當孩童誠心揚聲贊美神的時候，神的靈必要降臨在每個敬拜的兒女的身上。

    5.使孩童學習尊榮神，讓神享受兒童美妙的贊美歌聲。正如父母喜愛兒女們對他們的感恩與贊美，我們的主也樂意並期待著享受兒女對的敬拜與贊美。

    6.使孩童藉詩歌的贊美來親近神。雅各書四章8節︰“你們親近神，神就必親近你們。”神樂意親近凡尋求，贊美名的人。

    7.使孩童從詩歌中學習真理，也知道如何贊美神。詩歌本身會對孩子們說話。大部分的詩歌是由經文寫成的，也有一些是人們屬靈的經歷，這些歌詞的本身就包含了許多寶貴的信息，孩子們能從詩歌中自然而然的學習到許多真理與寶貴的信息。

    二、詩歌的選擇

    1.歌詞要能淺顯易懂，並適合兒童各階段的年齡。記得我小時候在兒童主日學，老師曾教我們唱一些成人崇拜的詩歌，歌詞非常咬文嚼字，我根本不懂自己在唱什麼，直到長大後，才了解當時所唱的詩歌是描寫耶穌在客西馬尼園的心境。如果孩子根本不明白歌詞的意思，他怎能用心靈來贊美神呢？

    2.歌詞要含有真理的教導或對神的贊美與敬拜。有的歌曲固然旋律好听，但缺乏具體的真理教導與贊美神的話語，這類的歌（不能稱為詩歌）不適合在主日學敬拜贊美的時間中吟唱，但可在游戲時間中唱。我們當明白，既然是兒童崇拜，所選的詩歌的內容，應當是對神的贊美、敬拜與神的話語。

    3.要配合課程的主題。例如，今天課程主題是“為主作工”，可以選擇“小小雙手為主作工”；若主題是“禱告”，則可以選擇“快禱告何必憂慮”。詩歌配合主題，能襯托出當日主題故事的真理，加深學生對真理的認識與體會。

    4.旋律的變化、節奏、音域的高低，要配合學生的能力。年齡較小（幼稚級或初小級）的小朋友，不適合旋律變化太多，或歌詞太繞舌的曲子，他們喜歡重復的曲調，以及有押韻的的句子。其次，年幼孩子的聲帶尚未發育完全，太高或太低的音域都不適合他們。

    5.老師不要為了配合主題，勉強選擇自己不熟悉，或不會唱的歌。其實許多詩歌雖然題目似乎與主題沒有關系，但老師可以用言語將它帶出來。例如，今天的主題是“禱告”，但你所選擇的詩歌是有關贊美的，你可以這樣對小朋友說︰“我們贊美神，因為聆听我們的禱告！讓我們一起來贊美這位听禱告的神！”老師所要教的詩歌，自己一定要非常熟悉它，否則一旦教導錯誤，由于先入為主的觀念使然，再要糾正孩子們就需費一番功夫了。

    三、領唱前的準備

    1.禱告，求主將贊美的靈充滿你。

    2.課前應熟悉詩歌的曲調、歌詞，盡量將它背下來。

    3.書寫歌詞。紙張大小要相同，寫法要一致，以便視唱及保管收藏。最好將詩歌的歌詞寫在大張淺色的書面紙上，讓每位學生都可以一目了然。每一首詩歌書寫的格式要一致，這樣做的好處是，一方面容易保存，另一方面，不致讓學生每次要去適應不同的讀法。但偶爾可稍做變化，例如︰將“跟隨主耶穌”的詩歌寫在一張剪成腳的形狀的書面紙上，以加強“跟隨”;又如，將“讓耶穌住在我心”這首歌，寫在一張剪成心型的書面紙上。

    4.編練詩歌的動作。孩子們是好動的，他們喜歡用肢體語言來表達內心的感情。老師可以依照歌詞的涵義，設計一些動作，讓他們邊唱邊跳。課前可招聚有舞蹈恩賜的老師或學生，一起來設計具有創意的動作。

    四、領唱的基本原則

    1.動作化。依兒童年齡決定動作之難易。

    2.兒童化。包括語言的表達要兒童化，正如使徒保羅所說︰“我在什麼人中，就作什麼樣的人。”

    3.訓練好品質的歌聲。當教師希望孩子們歌聲洪亮一點時，很容易犯的錯誤便是要求他們“唱大聲一點”。當你這樣要求他們時，他們多半會放大嗓門使用劣質的吼叫方式來表達。教師應該教導學生︰“用好听嘹亮的歌聲來贊美神，主耶穌最喜歡听小孩贊美的聲音。”

    4.用手勢協助兒童記憶曲調之高低。當曲調的旋律起伏較大時，教師可用手勢比劃高與低，以協助孩子們熟悉旋律。

    5.用樂器來贊美神。若環境許可，不妨預備幾個鈴鼓、三角鐵、響板，讓孩子們隨著節奏用打擊樂器來贊美神。也可利用現成的器具充當打擊樂器，如，筷子、鍋蓋、鋼杯、鐵罐子……等。

    6.多變化的唱法。下面例舉幾個變化法，老師可運用創意，自己設計出其他有趣的變化唱法。

    按節奏念歌詞︰如，“神──真美好──，神─真美好──，神─真美好─，對我─真─好──。”）

    游戲︰如，“耶利哥城倒塌了”這首歌，可選出兩位小朋友面對面雙手舉高握在一起，搭成城牆，其他的小朋友則依序排隊從城牆下（兩位小朋友的手臂下面）穿過。當這首歌唱完一遍時，他們的雙手要落下（表示城牆倒塌了），捉住正從城牆下經過的人（表示城牆倒塌了），這個人便出局。一直反復唱這首詩歌進行這項游戲，直到剩下最後一位沒有被捉住的，便是勝利者。

    特征︰請擁有老師所指出的特征的小朋友唱一次，如長頭發、綁辮子的、男生、女生、穿皮鞋的、穿布鞋的、十歲（或其他年齡）的小孩、戴眼鏡的、掉牙齒的……等。

    漏字︰唱到特別的字或詞時，請小朋友不要唱出聲音，而用手勢取代之。如“主耶穌愛我，主耶穌愛我，主耶穌愛我，有聖經告訴我。”可將“主耶穌”三個字不唱出聲音，用雙手的食指比成十字架來代表。或將“愛”字不唱出聲音，用手比成“心”的形狀來代表。

    改字︰唱到特別的字或詞時，請小朋友改成其他有意義的字來唱，如，“主耶穌愛我，主耶穌愛我，主耶穌愛我，有聖經告訴我。”可將“我”字唱成自己的名字。如，“主耶穌愛小剛，……，有聖經告訴小剛。”

    7.歌詞偶而可用符號、圖畫等方式書寫，以增加趣味性。

    8.歌詞本身會對孩子說話，不要太多的“說教”。

    9.在領唱當中，要對孩子說︰“我們來贊美神”、“我們用這首詩歌來敬拜主”、“向旁邊的朋友說，我在贊美神”、“向旁邊的朋友說，你贊美神的聲音真好听”……。

    10.要會察顏觀色，掌握兒童的情緒。當孩子可能對某首已經唱了許多次的詩歌，表現出不耐煩時，應隨時更換另一首詩歌。

    五、教唱新歌

    1.先听老師唱一兩次。

    2.跟著老師輕輕的哼唱。

    3.讀歌詞，並解釋涵意。

    4.可帶領兒童按著節奏來念歌詞。

    5.現在跟著老師慢慢地唱，老師一面指著歌詞，一面唱；或一面唱，一面加入動作。

    6.曲調較難的詩歌，可用一句跟著一句的教唱法。

    7.可教孩童唱簡譜。

    8.新歌不一定一堂課便教會，不熟悉的歌下次再繼續學習。

    六、敬拜中唱詩時間的分配

    1.一般詩歌敬拜的時間約為二十至三十分鐘。老師可依照整個兒童主日學的時間來安排詩歌敬拜的時間。（請參閱第三課“備課的藝術”）2.詩歌的進行方式建議如下︰復習已會唱的詩歌→教唱新歌→再復習一首已會唱的詩歌→溫習當日所學的新歌。

    ■作業（討論題目）︰

    1.請分享你自己在詩歌敬拜中的經驗。例如，神藉歌詞如何對你說話；是否有在詩歌敬拜中觸摸到神的愛的經歷……。2.請找兩三位同工作為你的假想“學生”，依照本課所教導的原則，選一首詩歌，做一次實際的“帶領兒童唱詩”的示範，並請他們為你的示範提出寶貴的意見。