一、聖經故事之特性

    1.聖經故事是真實的。一般人記載偉人的事跡，多半是歌功頌德，將不好的一面隱藏起來。聖經所記載的事跡卻是實實在在的，絲毫不隱瞞人的光明面與黑暗面。例如，聖經對信心之父亞伯拉罕的記載，並沒有將他犯的四次錯誤避而不言(參創世記十二10-20,十三1-4,十六及廿章)。又如神稱為合心意的大衛王，聖經也清清楚楚將他所犯的**罪記載下來。

    2.聖經是神的話，不是人編造的。小朋友喜歡听的童話故事大多是人編造的，是出自人的創意。聖經是神的話，是神所默示的，它帶有能力、權柄、啟示、盼望、生命與平安。

    3.是精彩動人的。聖經故事充滿了趣味性、神跡奇事、美麗的故事、戰爭、英雄、美人、家庭、夫妻、國王與平民、預言、詩歌……。

    二、聖經故事之價值

    1.能使兒童經由聖經故事認識神、人、自己、撒但。教師藉由聖經故事讓兒童明白神性(認識神)，明白神的心意。經由聖靈的啟示明白自己是個罪人(認識人的本性與自己)，並接受神完美的救恩計劃，認識撒但的權勢與詭計，並倚靠神勝過罪。

    2.藉聖經故事向兒童解說難懂的屬靈真理。真理如同隱形人，但當教師為它穿上衣服（故事），用聖經中的事跡來說明真理時，真理對孩子而言就不會深澀難懂了。

    3.聖經故事的主題是整個兒童主日學每一個活動的中心──兒童主日學的進行過程中，有詩歌贊美（崇拜）、奉獻、金句背誦、聖經故事與教學活動等，這些過程的內容，都指向當日聖經故事所要傳達的真理（當課主題），因此聖經故事是兒童主日學的“核心”(見下圖)。

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    4.兒童藉由聖經故事，學習將聖經的真理運用在生活中。若聖經故事只是一則故事而已，它與其他的童話故事並無不同之處；然而，聖經故事不單是精彩動人的，它能啟發孩童在生活中將真理實行出來，更讓孩童得著豐盛的生命。

    三、說故事的幾種形態

    1.直述法。單刀直入式，開門見山的直接進入故事中，以平敘的方式將故事呈現出來。如，馬可福音一29-31，作者馬可即是以平淡的敘述法將故事帶出來。此法較不吸引人進入故事的情境中。

    2.間述法。以敘述及間接語氣講述故事，也就是說，說故事者一面講述故事，一面扮演故事中不同人物的聲調、表情、語氣或心境。如，馬可福音十47︰“他听見是拿撒勒的耶穌，就喊著說︰‘大衛的子孫，可憐我吧！’”這句是間述語氣，但若是直述語氣，則是如此敘述的︰“他听見是拿撒勒人耶穌，就一直大聲叫著耶穌的名字，要耶穌可憐他。”前者較能吸引听眾(間述法)，後者則顯得平淡(直述法)。

    3.引入法。

    ＊由兩三人的對話為開場。如，老師手中操作兩個玩偶，以玩偶的對話來引入聖經故事︰

    玩偶甲︰小福，你有沒有爬過樹啊？

    玩偶乙︰當然有啊！上個星期我到舅舅住的村子里，前面就有一棵大榕樹，我和哥哥就爬上去玩。

    玩偶甲︰真的啊！我好羨慕你喲！我住在城市里，從來沒有爬過大樹。

    玩偶甲︰富雄，上星期我的主日學老師告訴我們有一個大人也爬樹耶！我來說給你听…(老師帶入路加福音十九章稅吏撒該的故事。)

    *以生活的實例──見證、見聞、經歷為開場，再引入聖經故事中。

    4.擬人法。

    ＊以故事中某個人物為主干，以他的角度來講述故事。如，在講述路加福音十九章“撒該的故事”時，將其中的桑樹當作主角，以他的角度來敘述故事。

    範例︰

    在耶利哥城的街道旁，長了一棵桑樹，平時這街道來來往往的行人很多，但是很少有人注意到這棵桑樹。這一天，桑樹底下忽然圍了許多的人，大家都顯得好奇又興奮的樣子。桑樹“奇奇”不由得搖擺了一下他的枝子伸伸懶腰，探個究竟。喔！原來許多人正圍繞著一個人，的模樣看起來很慈祥，又很有權威，大家不斷的稱呼為“耶穌”，耶穌也微笑的回答他們每一個人的問題。

    奇奇正看得起勁的時候，忽然好像有什麼東西在他的身上爬，而且一直往上爬，緊緊的抓住他的一根枝子。奇奇不由得扭動了一下他的身子，但那東西似乎把他抓得更緊了。奇奇似乎听到有人在喊著說︰“喂！你這個訛詐人的稅吏，快走開，你爬到樹上去做什麼？這里不是你這種人來的地方！”這時奇奇的耳邊響起了聲音︰“我…我不過想要看看耶穌罷了。”“臭矮子！壞稅吏！耶穌不喜歡你這種壞人！你快走！”………(以下略，請老師自己發揮你的想象力，繼續說下去吧！)

    5.戲劇法。以角色扮演或戲劇的的方式將故事表演出來。

    四、結構

    一般而言，一個故事的結構，也就是說聖經故事的程序大略如下︰

    1.引言︰或稱“引起興趣”或“引起動機”。同上述的“引入法”，以與小朋友生活有關的人、事、物為開場白，導入主題故事中。

    2.敘述︰講述故事內容。

    3.轉接︰由故事的某一景轉到另外一個景，由某種語氣轉為另外一種語氣。

    4.插曲︰在講述故事中，帶入真理的教導與生活的應用。這一點，我們將在下一課再做詳細說明。

    5.高潮︰故事中最精彩的部分，這一部分是教導真理的最佳時機。

    6.結語︰結束要精彩有力，使學生的情緒達到最高點，立刻做結束。不要“說教”。

    7.禱告︰當故事強有力的結束時，立刻帶領孩子們禱告。在禱告時，可以“呼召”。針對未信主的孩子，要給他們機會接受耶穌作救主；對于已經得救的孩子，可以讓他們對當日的真理有所回應，例如︰“親愛的小朋友，你是不是有得罪人的地方，到現在還沒有向人道歉？今天回家以後，你願不願意去向這個人道歉？願意的小朋友請舉起手來，老師為你禱告。”（鼓勵他們要實行承諾。）

    ■作業（討論題目）︰

    1.請就本課三之4.擬人法中“桑樹”的範例，改以第一人稱來講述故事。

    2.試分享，什麼是成為優秀講故事者之秘訣。