一、創意的主

    主耶穌是好老師的模範，用各樣的方法教導人，讓學習者實際參與學習的過程。將的話語與的工作合而為一。例如︰

    *主耶穌說︰“我在世上的時候，是世上的光”(約九5)。接著，便醫治了生來瞎眼的人，那人的回應是︰“從前我是眼瞎的，如今能看見了”(25節)。

    *主耶穌說︰“復活在我，生命也在我，信我的人雖然死了，也必復活；凡活著信我的人，必永遠不死。你信這話嗎？”(約十一25-26)。接著，使拉撒路從死里復活(43-44節)。

    *耶穌說︰“我就是生命的糧，到我這里來的，必定不餓；信我的，永遠不渴”(約六35)。在這之前，主耶穌那天用五餅二魚喂飽了五千人(1-14節)。

    耶穌的教學法是帶領的听眾從簡單的事實，引出適當的行動來；從過去舊的生命，活出新生命來。主耶穌的教學法列舉如下︰

    1.實物教學法(約四1-42)︰用“水”幫助撒瑪利亞婦人明白“生命的活水”。

    2.實際接觸法(約一35-51)︰利用適當的機會與人建立關系──安得烈、約翰、彼得、腓利、拿但業。

    3.解決問題法(可十17-22)︰激發人明白並實踐的話語。

    4.談話法(可十27)︰激發人們順服。

    5.問話法︰根據福音書的記載，耶穌至少問了一百個以上的問題，激發人們思想，並尋求真理。

    6.回答問題法︰耶穌藉著所回答的問題幫助人們在靈里成長。

    7.演講法(太五-七章、約十四-十七章)

    8.比喻法(約十1-21,十五1-10)︰耶穌用人們所熟悉的事物來講解屬靈的真理。

    9.經文引證法︰耶穌引用舊約聖經教導人們真理。

    10.機會教育法(約四5-26)︰耶穌利用各樣的環境與時機，教導合宜的真理。

    11.對照法(太五21-22,33-34,38-39,43-44)︰耶穌將天國與世界的標準作一對照，讓人學習順服的功課。

    12.小組與大組法(太五-七章，約十四－十七章)︰耶穌教導群眾、也教導小組(門徒)。

    13.示範法(加十八15-17)︰耶穌是真理的示範者。

    14.激發法(太十六24-27,可一16-18)︰耶穌激發的跟從者采取行動。

    二、了解兒童主日學之課程內容與程序不同的年齡有不同的特性與需要，因此我們當針對他們的的特征，安排課程內容與程序。

    間/內容幼稚級（四至六歲）兒童級（七至十二歲）1-崇拜時間10-15分鐘20-30分鐘2-學習聖經（聖經故事、讀經）10-15分鐘30分鐘3-教學活動（學習活動、生活應用）30-45分鐘20-30分鐘1-崇拜時間︰崇拜時間幼稚級的學生約需10-15分鐘，兒童級的學生約需20-30分鐘。幼稚級的崇拜也可與兒童級的學生合並進行。在這段時間里，小朋友一起唱詩歌、背誦金句，以及奉獻。崇拜時間結束時，幼稚級與兒童級的小朋友要分班“學習聖經”及“教學活動”。2-學習聖經︰學習聖經時間幼稚級的學生約需10-15分鐘，兒童級的學生約需30分鐘。（兒童級的學生又可分為初小級──小學一、二年級;中小級──小學三、四年級;高小級──小學五、六年級。）在這段時間內，學生要聆听教師講述聖經故事，並分享自己的領受。中、高小級的學生要學習讀聖經，並分享他們的發現與心得。3-教學活動︰在這段時間內，教師引導學生以游戲、手工、音樂、角色扮演、分組研討、分享等活動，復習當日所學習的故事與真理，並鼓勵學生倚靠聖靈，將所學的真理應用在日常生活中。

    三、創意教學法

    在本課“一、創意的主”{\LinkToBook:TopicID=172,Name=一、創意的主}中，我們已經談過我們的主是創意的主，用各種不同的方法教導、啟發，引導人認識真理。我們是的兒女，是按著的形象所造的，因此我們當然也具有創意的特質。教師們當倚靠聖靈，設計出各種不同的教學法，使學生在活潑、生動、有趣的氣氛下學習神的話、應用神的話、實行神的話。在此，略為介紹數種教學法提供給各位參考。然而，教師應當運用神所賞賜給你的創意，設計出適合自己班上學生的教學法來。

    1.實物教學︰教師可利用身邊垂手可得的事物，作為講解真理的現成教材，如︰樹木、花草、種子、水果、石頭、調味品……等，這些圍繞在我們生活周圍的東西，只要用點心思，他們都是講解真理的最佳實物教材。現列舉幾種做為參考︰

    *鹽︰讓小朋友嘗嘗鹽的味道，詢問他們鹽有些什麼作用（調味、防腐等）。告訴他們，主耶穌將基督徒比喻為世上的鹽，要我們在朋友與家人中間做調味的，也就是做一個“使人和睦的人”。同時主耶穌要我們“防腐”，也就是要拒絕罪在我們生命中滋長，當罪來引誘我們時我們要拒絕它，發揮“防腐”的作用。（太五13）

    *布偶︰這是一個需要我們用手來操縱的布偶，當我們操縱它時，好像是它在說話，但其實真正在說話的人，是操縱它、舞弄它的人，它只不過是一個傀儡。我們若操縱得好，它的表現就很好，將故事演得活靈活現的，若沒有背後的操縱者，這個布偶就如死的一般，不能有任何的表現。同樣，主耶穌要我們將我們的生命交在手中，讓來管理我們，是一個最佳的生命管理者，知道怎樣將我們的生命表現得最好。（加二20）

    *收音機、手電筒或任何小的電器︰這些東西需要插上插頭，或者裝上電池才能發出聲音，或發生功用。同樣，我們的生命要與主連結，將我們生命的插頭與主耶穌連結，讓聖靈在我們身上管理我們。如何連結呢？常常禱告，讀聖經。（弗六10）

    *野花︰神創造的花是多麼的美麗，這朵花是我在路邊采來野生的花。它不像家里種的花，有人細心的照顧它們，也沒有人為它澆水。那麼為什麼它仍然長得那麼好呢？因為神在照顧它們，神用露水、雨水、陽光來栽培它們，使它們在路旁仍然可以長得很美，給路人欣賞。神連這一朵小花都照顧得無微不至，還給它漂亮的衣服穿，何況我們呢？我們是照著神的形象造的，是神的寶貝兒女，豈不更照顧我們，看顧我們嗎？（太六28-30）

    *傘︰這把傘有遮雨和遮太陽的功用，使我們不被雨淋到，也不會被烈日曬傷。聖經告訴我們，神是我們的避難所。神的保守就好像一把隱形的傘在保護我們一樣，我們在的保護下，一定十分安全的。（詩四十六1）

    2.角色扮演︰讓小朋友分別扮演聖經故事中的人物，用他們自己表達的方法，將所听過的故事表演出來。

    3.地圖景觀制作︰將聖經故事用立體的方式呈現出來。例如，講到以色列人出埃及、過紅海、進迦南的精彩情節，可以將出埃及路線圖制作成大張海報，讓小朋友將那地方所發生的事情寫或畫在一小張圖畫紙上，浮貼在地圖上發生該事件的地名旁。也可利用保麗龍作為底部，將景觀黏貼在上面或用牙簽插在其上。老師也可將它作為說故事的視覺教材。除了上述的故事外，還有耶穌生平的地圖、使徒行傳中保羅旅行布道的地圖，都可以用此方法制作“地圖景觀”，不但可作為教具，也可作為學生的學習活動。

    4.法蘭絨圖片︰將故事中的情境制作成紙偶，如，人物、樹木、房屋、動物……等，背面貼上法蘭絨布或沙紙。另外預備一大塊法蘭絨布，將此絨布掛在講台前。老師一面講故事，一面將背後貼有法蘭絨布（沙紙）的紙偶，輕輕壓放在大塊法蘭絨上，將故事呈現在孩子面前。要注意的是，不要一次放太多的紙偶，一景一景的依序呈現出來。

    5.連環圖片︰將每課的故事畫成四至五幅連續的圖畫，一面講故事，一邊展示給小朋友看。

    6.小蜜蜂討論會︰這個活動是在聖經故事講述完畢後進行。將小朋友分成小組，每組約三至四人，指定一個與本課故事真理有關的題目，給他們五至十分鐘時間討論，然後各組提出報告。例如，講到亞伯與該隱的故事(創四1-15)，你可以指定他們討論︰“如果該隱承認犯錯，沒有殺亞伯，結局會是如何？”

    7.小記者︰先推選出一位小記者，扮演現場采訪的角色。讓班上的其他小朋友分別扮演故事中不同的人物。例如，小記者來到約翰福音第六章的現場，他要采訪腓力、安得烈、奉獻五餅二魚的小孩、主耶穌、群眾等。讓小朋友發揮他們的想象力，有如他們在現場看見所發生的事一般，告訴記者他們的見聞。也可由老師自己扮演記者。

    8.故事接龍︰當小朋友听完老師說的聖經故事後，可讓小朋友再將故事敘述一遍。方法是，讓每位小朋友說一段故事的情節，再由下一位小朋友接下去講，直到把故事說完。

    9.問答法︰有兩種方式可以進行。其一，老師課前已將有關當日聖經故事的問題寫在紙條上（一題寫一張紙條，並編號），另外再制作簽條，放在大信封里，讓小朋友抽簽抽到哪個號碼，他就要回答同一編號的問題。其二，讓小朋友自己寫出與當日聖經故事有關的問題，之後，由老師編號，再以相同的方式讓他們回答問題。

    10.投影片教學︰將每課的故事用油性的彩色筆畫在投影片上，一面講故事，一邊展示給小朋友看。

    11.見證會︰安排每一季一次，或在特別節期時，舉行見證會，讓小朋友將他們在主日學所學到，並且在生活中真實的體驗見證出來。

    12.黑板畫教學︰利用黑板，一面講述故事，一面在黑板上畫出故事的內容。此種黑板畫只需用簡單筆畫即可，讓小朋友從老師的畫中，自己發揮想象力。

    13.廣播劇︰預備錄音機與錄音帶，將故事中的角色分配好，讓小朋友照著聖經念，並且留意不同人物的聲調，將他們錄音下來，制作成自制的廣播劇。例如，馬太福音十八章21-35節，劇中的人物有︰敘述者（耶穌）、彼得、王、僕人、同伴等。

    由于篇幅有限，不能一一盡述各種有趣的教學法與教學活動，老師們當自己藉著觀察、參考、禱告，讓聖靈幫助你設計出更多有趣的活動。

    ■作業（討論題目）︰

    1.請說說看，為什麼要用各種不同的教學法來吸引小朋友認識神？這些教學法的主要目的為何？

    2.請選用一種耶穌的教學法，比較本課所列出的創意教學法，自己設計一種教學法，教導你的學生。