給孩子說個故事
【I.故事在基督教教育的意義】
說故事是一項年代久遠的藝術，遠在任何一種書寫文字發展之前，它既已經存在。借著說故事，人們將他們的歷史、傳統及各種價值代代相傳給自己的子孫。甚至我們的聖經，大部份原本都是口述的信仰及生活的傳統及故事，借著反復的傳述，一個傳給一個、一代傳予一代。
身為老師，今天我們也需要知道如何使用故事，使它成為有效的教學工具。在教會學校各班級中講述的故事，大部份都屬于課程教材的一部份。這些故事有的選自聖經，有的來自其它記載，為的是達到教學的目標。那些不是直接選自聖經的故事包括︰偉人的傳記、與主題有關的故事，或是與學生生活經驗相關的真實生活事跡。
故事講述的方式可以分成兩種，第一種方式，班級學生是听者，由老師講述或讀出故事。第二種方式，班級學生參與故事的講述，可能由學生自己朗讀，或是重述故事，或以另外一種參與的方式，表達故事的情節。讓我們仔細思考這兩種講故事的方式。
【II.班級學生是听故事者】
這種方式特別適用在閱讀能力尚未發展完善的孩童。這些孩童需要依賴你，才能听到聖經的故事，或是其它課程中的故事。如此一來，講述的技巧就變得十分的重要。以下是一些講故事的指引︰
1.充份熟悉故事並預先好好練習。
你或許沒有時間記住整個故事，但最起碼應該熟悉整個故事的大綱，以便能夠順暢的講述故事。講述時，如果合宜的話，你可加些自己的看法或補充故事的情節，或者你也可以在講述故事時，也提些問題，問問孩童。
2.好好安排環境，讓孩童舒服听講。
如果你的教室空間夠大，在講故事時，不妨移到教室的另一個角落。年紀較小的孩童會喜歡坐在地板上听故事的。
教室的溫度及空氣流通對孩童的听講可說非常重要。而且，不要讓孩童坐得太久。他們注意听講的時間非常有限，超過時間，他們會變得煩躁不安。
3.了解你的學生並且讓他們覺得舒服自在。
有些孩童坐在一起總是無法安靜相處，那在講故事時就要將他們分開。容易害羞的孩童需要特別的照應。你和孩童建立良好的關系將有助于每個人的快樂的學習。
4.變化講述的聲調及韻律。
當你在講述或誦讀故事時，要變化講述的聲調及韻律。通常較低一點的聲音听起來會比較舒服些。
5.配合圖片講述故事。
如果這本故事書里有插圖，那就讓班級學童看見這些圖片。如果學童人手一冊故事書，那就告訴他們插圖在那一頁。展示圖片，並指出圖片中的人物事件，能夠幫助學童容易記住故事。
6.配合故事，設計視听教材。
如果你的課本沒有圖片，那你就需要配合故事，設計合適的視听材料。雜志上的圖片，可一頁頁翻看的圖畫紙，上面畫上簡單的線條或卡通，法蘭絨教材等等，都能使故事更生動、有趣。年紀較小的學童滿喜歡你使用放著各樣視听教材的故事帶，在講到一定的情節時，拿出一件教材，會吸引孩童听講的。在你講完故事後，孩童們可以使用同樣的圖片及輔助教材，自己再講述剛听到的故事。
7.講述故事時，盡可能的與孩童保持眼神的接觸。
透過眼神的接觸，你可以衡量他們的注意力、留心他們困惑之處，以及了解他們積極或消極的反應。
8.避免每一句話結束或開始時的尾音。
如果在一句話結束或開始時，你需要摸索、尋找合適的字句，那你干脆就暫停，直到你找到合適的話繼續講述故事。
9.不要使用平常對話的陳腔爛調。
不要使用那些陳腔爛調，就像"你知道不知道，"或者"對不對？"等等。暫停會比重復這一類的陳腔爛調更有意義。那些贅語對積極的溝通效果根本于事無補。
【III.班級學童成為參與者】
班級學童或許有興趣參與講述故事，尤其是故事比較短，而又有不少動作。如果他們想要參與，那也應該了解以上的故事講述原則，尤其是要熟悉故事及練習講述故事。
1.讓學童參與故事講述的一個較簡單的方法就是在講述時，請學童配合故事情節，擺動雙手及身體。
當你朗讀或講述故事，遇到主角感覺害怕時，學童可以用雙手遮著眼楮；在主角遇見一個快樂的情節時，學童可以跳躍或拍手。許多有關手指動作的技巧，均可用來幫助較小的學童參與故事的講述。
2.有些故事含有對話的情節，那就可以當成劇本來朗讀。
你可以安排個學童念旁白的部份，其它的學童可以念不同角色的對白。
3.詩歌朗誦的方式可用來講述聖經中詩歌部份的經文，或是帶有韻律的故事。
詩歌朗誦包括，柔和的聲調、低沉的聲調，女聲朗誦、男聲朗誦，加上獨白等方式，可以使得平凡的閱讀變得美妙的闡述一個故事。
4.如果需要念較長的故事，那可以請高年級的學童輪流朗讀這些故事。
這樣的方法只能偶而用一次，免得學童覺得乏味。需要大聲朗讀的段落不可太長。寧可讓學童默念故事，然後再摘要讀出所讀的故事。很多時候，當學童知道這個故事和其它課堂活動有關時，他們通常都會自己先閱讀、了解故事。
5.或許對任何年齡的學童來說，最好的參與故事講述的方法就是讓他們講述自己的經驗。
【IV.重寫及改編故事】
老師經常會找到一個不錯的故事，但這個故事卻須要加以修改，以適合特定的年齡層。或許這個故事太長、太復雜或者遣詞用字太深奧等，需要加以改編才易被學童接受。有時候則是由于故事風格老掉牙了，會讓學童覺得乏味。無論由于什麼樣的因素，需要改編故事時，總有些基本的原則可以采用來重寫及改編故事。首先，當你要改編固故事時，你必須保持故事的基本架構，然後跟隨以下的故事發展步驟改編故事︰
故事的開始，用來引起興趣、說明背景，逐步導引故事情節的發展，
故事的本論，敘述故事情節的發展，並帶到
故事的高峰，將故事的情節帶到最高潮。以及
故事的收尾或結局，處理完所有未解開的問題。
【V.選擇故事】
對老師而言，為兒童選擇故事，尤其是聖經故事，實在是個挑戰。年紀較小的孩子不容易了解聖經故事的重點，特別是舊約的聖經故事。幼稚級的老師在講述故事時，不應該忽視學童了解的能力。有時候，他們並不會從故事得到幫助，反而被故事搞迷糊了。年紀較大的孩子，大約是九到十歲大的孩子，已發展好故事的意識，也較能掌握細節。因此他們比較能面對內容較豐富的聖經故事。選擇故事時，必須要牢記今天的教學，或是這個學習單元的目標。你在課程計劃中要講述的故事必須完成目標，而不是只用來填塞時間。良好的故事講述技巧是借著不停的練習而得的。在其中未有任何快捷方式。
知道透過各種不同方法，來幫助學生參與故事講述，這樣精神對教導任何年齡階段的學生都是合適的。
需要牢記在心的是，講述不等于教導。如果要有教育的果效，學生就必須主動的學習，而非被動、消極的學習。所以當聆听故事時，我們必須幫助他們經常透過個人的方式，表達故事所要教導的真理。