基督教教育的奠基
基督教教育事工之范畴可说是涵盖各层面的。它所要做的，包括了意义的和实质的两个层面。
1．它要建立系统化的圣经教导
圣经是基督徒信仰的权威，基督徒必须将上帝的话牢藏在心（诗篇—一九11，105），以之为生活实践的指引。倘若教会不能将上帝的话作完整和系统的教导，信徒对上帝的知识（包括他的本性、位格、计划、工作、旨意等），即可能落入「瞎子摸象」的光景和「断章取义」的危机中。事实上，残缺片断的属灵认知必无法使生命达到成熟的目标。
2．它要确立合乎圣经的教育哲学
基督教教育是传达上帝。心意的工具和媒介，它担负着基督徒在学习圣经的过程中，正确领悟上帝的心意的使命，好成全信徒朝着成为「完全人」的目标迈进（提摩太后书三16-17）。因此，上帝的话和他启示在圣经中的心意，就是基督教教育的全部内容。
3．它要发展健全的神学与神学教育
健全的神学内容是基督教教育在目标、课程和方法上的准则与归依，这是不可忽视的。
4．它要使教材朝着组织化和系统化方向发展
教材是培育灵命和训练事奉（职前及在职）所不可或缺的教育工具，亦是基督教教育具体成全信徒发挥和运用恩赐的重要媒介。
5．它要推动并加强教会与基督化家庭的联系
具体的教育事工须设立督导系统，负责追踪教会和家庭教育的合作情况，以随时了解信徒属灵生命的状况、需要和评估教育内容的果效。
6．它要督促信徒发挥影响社会的能力
基督教教育能够在与人分享之中更突显其价值和意义。信徒影响社会可做的具体努力，就是积极参与社会各面的工作，以建立宣教和为主作见证的据点。教会有必要提供各式装备信徒的有形和无形的教材，具体地去成全这个影响。
7．它要促进教会和各属灵团体之间的有效配搭
不论是神学院或任何属灵团体，皆需配合教会一同训练各式的圣工人才。虽然整合运用各教会和属灵团体中之人力、物力的资源，不是一件容易的工作，但这的确是全面基督教教育的任务之一。
8，它要全面推动信徒接受神学训练的意愿和行动
信徒藉着参与实际的神学课程，使自己对真理有完整的认识的这个观念，目前尚未被所有的基督徒所接受。成全信徒的教育使命，包括这项「说服」的工作。
9．它要教导人寻得心灵真正的自由
基督教教育是圣灵的教育，圣灵也是改变生命的主导者。基督教教育担负着教导人脱离「罪和死的律」的责任，使人在实践「随从圣灵」与「体贴圣灵」的经历中，获得上帝所赐真正的义与自由。
10．它要评估各种教育活动的结果
基督教教育是有目标的工作，而教会所有的活动（节目）都应当达到成全信徒在基督里「长大成熟」的目标。因此，循环评估整个的教育过程，即是对教育目标之最佳「体检」。
在新约，教育是人所周知原始基督教的一面。无论在何处，那里有基督教会的设立，必定有某种教育为其生活的一部份（参：LJ．Sherrill，1963，Chapter5，2）。教导在耶稣生平和其传道工作中更占有显着的地位。有效的教导和灵命培育是宣教活动之后的重要补充及跟进（follow-up）工作。
因此，教会绝对有必要设立一个专门的基督教教育部门，并尽可能聘请专职人才来负责策划及推动教育的工作。基督教教育部门也得与其它部门（如：音乐、行政、牧养等），保持密切的联系，因为教育工作常在崇拜、宣道及牧养中实施。基督教教育也不得与圣经神学、系统神学和历史神学等脱节，因为基督教教育若离开了它们，便迅速在历史的基督教传统上失去根基，而成了另外的东西（参：J．D．Smart原着，「宗教教育原理的检讨」。香港：基督教文艺出版社，1967年，第二章）。因此，基督教教育工作者和师资，还得具备圣经神学、系统神学和历史神学等各方面的充足知识，让基督教教育有根有基地执行于各时空之中。
研习作业：
1．试述你个人对基督教教育的定义。
2．试思想教会的需求和基督教教育的关系。
3．试述基督教教育工作者当有的装备。
4．请思想并熟记基督教教育过程的四大步骤：明白知识（圣经）一洞悉真理一真理与生活发生联系一实践真理。
5．试写出以下各处经文对你个人的意义：提摩太后书三16；歌罗西书一28-29；以弗所书四11-16。