心靈成長需要渲泄
我問過一個踢球的男孩︰“你為什麼愛踢足球？”
男孩對我說︰“我爸爸經常揍我，每次挨了打，我心里憋了一肚子氣，就出去踢球。我把足球看成是我爸的腦袋，每踢一腳，我就高喊一聲我爸的名字，一會兒我就解氣了。回到家一看，我爸一點沒事兒。”
男孩天真坦誠的話把我逗笑了。
每個人心中都會產生不滿，這種不滿情緒要有發泄的渠道。如同氣球，只充氣不放氣，遲早會爆炸。人如果不及時將不良情緒渲泄，同樣會爆發。
不良情緒在人身體滯留的時間越長，危害就越大，一位老先生的兒子出了車禍，受傷住進了醫院，老先生自己著急上火，吃不下喝不進。三個月後兒子脫離危險，他倒先離開了人世。當人在不良情緒激發時，體內會產生一種有毒的荷爾蒙，這種有害物質在身體中滯留，時間一長，就會誘發人體內早已存在的癌細胞的瘋長。
我的一位好友是地級市委副書記，她聰明能干，靠實干和突出的政績，從一個普通農村女孩，成長為一名領導干部。一次我和她談起她的女兒，她一下顯得異常激動，講述了一件剛剛發生的事︰
品學兼優的女兒要出國深造了。臨行前一天晚上打電話約媽媽早點回來。媽媽平時工作很忙，很少跟女兒交談。這次她早早回家，要與女兒深情話別。沒想到女兒一上來就開始了對媽**"控訴”，她列舉種種"罪行"︰
哪一次媽媽冤枉過她；哪一天，媽媽怠慢了她的同學；哪一回媽媽傷了她的自尊女兒邊說邊哭。
“我怎麼也想不到我的乖女兒怎麼對我有那麼多怨恨，她說的那些事，我怎麼一件也記不起來呢？”我的朋友委屈地說。
“這就叫‘不經意-傷害了孩子。後來呢？”我想听下文。
“我耐著性子听，心里想，明兒天一亮女兒就遠走高飛了，就寬容她，讓她把一肚子-苦水-全倒出來吧，省得背著走怪沉的。”這位書記媽媽拿出了平日對待別人的寬容。
媽媽耐心地听，女兒足足講了4個小時，夜深了，人靜了，女兒"痛說"完了，伏在媽媽懷里大哭起來，媽媽也哭了。
媽媽摟著女兒問︰“孩子，這些話你怎麼不早跟媽媽說呀？”
“您不是忙，老沒時間嘛！”女兒抽泣著。
第二天一早，女兒向媽媽告別，她緊緊擁抱了媽媽︰“媽媽，我會想你的！”
那天，女兒沒哭，媽媽哭了。”這些年我自以為給了女兒很多，可我唯獨沒有拿出時間听她述說，我真覺得對不起她。”媽媽內疚地說。不過，她還是欣慰地告訴我，如今遠在大洋彼岸的女兒已成了她的網絡朋友。
讓孩子以不傷及他人的方式渲泄，是孩子心靈成長的重要需求。傾听孩子的訴說是一把開啟孩子之門的"金鑰匙”，有利于幫助孩子營造一個健康的心理環境，促進他們身心的良好發展。
最近日本東京街頭出現一件新鮮事︰一個化名校方的傾听者在廣場上擺出自己的小招牌，上面寫著"我听你說"。29歲的校方並不是靠作傾听者來謀生，他是免費听人們訴說。他已經為12000多人提供過傾听服務，平均每周100人。校方實際上是一名教師，他的願望是當一名好的喜劇演員。三年前，他在台上發現，台下的觀眾似乎更喜歡向他說心里話，而不是听他說俏皮話。
出現這個新職業決非偶然。盡管東京的人口越來越多，但東京人的孤獨感卻與日俱增。所以使這個新職業——傾听者應運而生。
大人都渴望有人傾听，何況那些孤獨的孩子呢，多麼希望有一天，你在家里也掛一個牌︰我听你說。
心靈成長需要肯定
如果你問我︰“今天的孩子最渴望什麼？”
我會回答你︰“渴望肯定。”
如果你再問我︰“今天的孩子最缺少什麼？”
我會回答你︰“缺少肯定。”
一天，一位年輕的媽媽講了一件令她沮喪的事︰“上二年級的兒子很調皮，經常挨老師的批評，從未受過表揚。一天，兒子興沖沖地跑回家，高興地對我說︰‘媽！今天老師表揚我啦！-
我喜出望外，忙問︰‘老師表揚你什麼啦？-兒子說︰‘老師說我的檢討寫得不錯！-我一听，差點把鼻子氣歪了，我兒子不定又闖了什麼禍！”
可我听了，鼻子卻酸酸的，心里對這個男孩產生了深深的同情。
孩子的心靈像干涸的小苗，渴望被肯定，渴望得到積極的評價！
2002年6月，我參加了教育部、團中央和全國婦聯組織的"更新家庭教育觀念報告團"，認識了一位優秀的母親王玲玉。她有一個很有才氣的女兒，叫張茗，16歲時就出版了詩文集《陽光女孩》。王玲玉述說的女兒寫詩的故事，讓我看到一個女孩的才華是怎樣被激發出來的。
王玲玉常對女兒說︰“孩子，媽媽是你永遠的讀者。”正是這樣忠實的讀者培養了這樣的少年詩人和作家。
張茗第一次寫詩時才7歲。那時，張茗在寄宿制學校讀書，學校不讓帶玩具，細心的媽媽悄悄地給女兒帶了一面小鏡子。沒想到，鏡子竟成了陪伴女兒度過寂寞時光的伙伴。為了渲泄想家的情緒，女兒寫了一首小詩《鏡子的美麗》︰
當你發悶的時候，是誰在陪伴著你？
不錯——是鏡子！
鏡子，一個多麼響亮的名字！
當你發悶的時候，有鏡子陪伴，鏡子發悶的時候，有誰在陪伴它？
不錯——沒人！
它只有默默地想著和小主人在一起的情景︰
只要小主人一進家門，
鏡子就又露出了笑臉。
當時，張茗還不大會寫字，許多字是用拼音代替的，可她卻興奮不已。星期六一到家就大聲對媽媽說︰“媽媽，你看我寫的詩！”媽媽看了一遍後，非常激動地說︰“太棒了！我的女兒會寫詩了！我要把它珍藏起來。”
媽**鼓勵，讓女兒信心大增，寫詩方面的潛能逐漸表現了出來。以後，女兒又陸陸續續地寫了第二首、第三首後來又開始寫散文、小說。
每逢生日、新年，張茗總要給爸爸媽媽送張賀卡。起初，女兒送給爸爸的賀卡是這樣寫的——將心中沉沉的愛意化做千千的祝福，祝願爸爸生日快樂，永遠快樂！賀卡封面上畫了一只小狗和一只小老虎，小老虎手上捧著一顆心給小狗(媽媽和女兒屬虎，爸爸屬狗)。
爸爸看了，心里很感動。但想到父愛是"大氣磅礡"的，不應輕易顯山露水，他只是喜悅地說了句︰“喲，女兒長大啦，記住爸爸的生日了，謝謝你！”隨手把賀卡放在桌子上。
張茗對我說︰“在後來幾天里，我發現那張賀卡一直放在桌上，一動沒動，我很傷心，以後我給爸爸的賀卡越寫越簡單，最一就剩下一句話了︰祝爸爸身體健康，工作順利。”
但是，張茗給媽媽寫的賀卡卻年年不同，真摯感人。因為媽媽能讀懂女兒的心。
張茗送給媽**第一張生日賀卡是這樣寫的——謹送您一張很小的卡，說上一句很真的話，不必說母愛是豐滿、是美好或偉大，只因她洋溢在每一個平凡的日子，就已是最美的神話。媽媽，生日快樂！卡片醒目的地方畫了一大一小兩只小老虎，歡愛之情躍然紙上。
媽媽激動極了，熱烈地向女兒致謝︰“媽媽太感動了！我要把這張賀卡永遠保存！”
每當王玲玉與丈夫分享這些快樂時，丈夫都頗有微詞，認為女兒對媽媽比對爸爸用心。王玲玉對丈夫說︰“同一個孩子，給你寫的賀卡流于形式，而給我寫的卻感情充沛，這便是肯定和欣賞的作用啊！”
張茗對我說︰“媽**欣賞是我寫作最大的動力！”
可見，用欣賞的眼光看待孩子，是現代父母送給孩子最好的禮物。父母若期望孩子成人、成才、成功，最佳的辦法就是︰永遠作孩子的欣賞者，培養孩子的自信，欣賞孩子的才華。
心靈的成長需要自由
有一次，在為哥倫布發現新大陸舉行的宴會上，一些貴族認為哥倫布發現新大陸完全出于偶然。
哥倫布沒有辯駁，他在宴席上拿起一個雞蛋，對這些貴族說︰“諸位先生，你們能把這個雞蛋立在桌子上嗎？”
那些貴族拿起雞蛋，左立右立，怎麼也立不起來，只好請哥倫布來立。
哥倫布把雞蛋朝桌上一磕，雞蛋立住了。
貴族們很不服氣，說這樣他們也會做。
哥倫布笑笑說︰“問題是你們這些聰明人，誰也沒有在我之前想起這樣做！”
雖然這是一個笑話，但卻說明一個道理︰創新的行為往往產生于"奇思妙想"。有創新能力的人提出的問題常常"出乎意料”，思考的結果往往"與眾不同"。
我听過一個很有趣的故事︰
老師問同學︰“樹上有10只鳥，開槍打死一只，還剩幾只？”
這是一個傳統的腦筋急轉彎題目，不夠聰明的人會老老實實地回答"還剩9只”，聰明人會回答"一只不剩。”但是有個孩子卻是這樣反應的︰
他反問︰“是無聲手槍嗎？”
“不是。”
“槍聲有多大？”
“80分貝至100分貝。”
“那就是說會震得耳朵疼？”
“是。”
“在這個城市里打鳥犯不犯法？”
“不犯。”
“您確定那只鳥真的被打死啦？”
“確定。”老師已經不耐煩了︰“拜托，你告訴我還剩幾只就行了，OK？”
“OK，樹上的鳥里有沒有聾子？”
“沒有。”
“有沒有關在籠子里的？”
“沒有。”
“邊上還有沒有其它的樹，樹上還有沒有其它的鳥？”
“沒有。”
“有沒有殘疾的或餓得飛不動的鳥？”
“沒有。”
“算不算懷孕肚子里的小鳥？”
“不算。”
“打鳥的人眼有沒有花？保證是10只？”
“沒有花，就10只。”
老師已經滿頭是汗，但那個孩子還在繼續問︰“有沒有傻得不怕死的？”
“都怕死。”
“會不會一槍打死兩只？”
“不會。”
“所有的鳥都可以自由活動嗎？”
“完全可以。”
“如果您的回答沒有騙人，”學生滿懷信心地說，“打死的鳥要是掛在樹上沒掉下來，那麼就剩一只，如果掉下來，就一只不剩。”
這位學生的話還沒說完，習慣于標準答案的老師已經暈倒了！
從這個看似笑話的故事中，我們可以看到，一個人的思想在沒有禁錮、沒有限制的情況下，是多麼自由奔放、充滿生命的活力！
偉大的科學家愛因斯坦說得好︰“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻都要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”
愛因斯坦之所以能成為一個偉大的科學家，一個突出的特點是愛提問，用他自己的話說"我沒有什麼特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”他認為"想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”
培養"有創造性的想象力”，需要一個自由、寬松的發展空間。那些"很棒"的孩子，很有創造力的孩子，身邊都有一個"善解人意"的媽媽，或本身就有創造能力的爸爸，也或者是某個很賞識他的創造才能，對他的"奇思妙想"很感興趣的人。
大作家列夫.托爾斯泰向人們提出忠告︰“如果學生在學校里學習的結果是使自己什麼也不會創造，那他的一生將永遠是摹仿和抄襲。”
給孩子松開翅膀，讓他的自由飛翔吧！
心靈成長需要包容
"包容"能培養孩子的情懷，使他不回避錯誤又能善解人意。在包容中長大的孩子將會極富耐心。
我看過一篇文章，題目叫《容納》。講的是越戰結束後一個美國士兵的故事。這個士兵打完仗回到國內，從舊金山給父母打了一個電話。
“爸爸、媽媽，我要回家了！但我想請你們幫我的一位朋友回來。”
“當然可以。我們見到他會很高興的。”父母回答道。
“有些事必須告訴你們”，兒子繼續說，“他在戰爭中受了重傷，他踩著一個地雷，失去了一只胳膊和一條腿。他無處可去，我希望他能來我們家和我們一起生活。”
“我很遺憾地听到這件事”，媽媽說，“孩子，也許我們可以幫他另找一個地方住下來。”
“不，我希望他和我們住在一起。”兒子堅持。
“孩子”，父親說，“你不知道你在說什麼，這樣一個殘疾人將會給我們帶來深重的負擔，我們不能讓這種事干擾我們的生活。我想你還是趕快回家來，他自己會找到活路的。”就在這個時候，兒子掛了電話。
父母再也沒有得到他們兒子的消息。然而幾天後，他們接到舊金山警察局打來的一個電話，被告知，他們的兒子從高樓上墜地而死，警察局認為是自殺。
悲痛欲絕的父母飛往舊金山。在陳尸間里，他們驚愕地發現，他們的兒子只有一只胳膊和一條腿。
看了這個故事，我的心情久久不能平靜。
假如，這對父母對"殘疾人"有一點點包容，有一點點同情，有一點點憐愛之心，兒子也不會走這條道。
因為，父母的包容是孩子心靈最後的港灣，最後的希望！
聯想到我們身邊的那些愛犯"錯誤"的孩子，他們何嘗不是在企盼著父母的包容呀！
是孩子就可能會犯錯，父母要給他改錯的機會。每個孩子都是在不斷地犯錯、認錯、知錯、改錯中成長的。當孩子犯了錯誤，要允許他改正；當孩子犯了罪跑回家，你要給他做頓飯，他吃飽了送他去公安局自首；當孩子成了少年犯，進了少管所，你要常去看他，不要放進去就不管他，更不能說跟他斷絕親子關系，法律上能斷絕，親情上卻斷不了，因為那是你的孩子！
一個兒子犯了罪，他的母親辭了職，穿著一件大紅的毛衣，天天跑到離少管所不遠的山上，站在山頭上高喊兒子的名字。兒子被震撼了，整個少管所里的少年犯都被這位母親震撼了，他們集體跪下給這位母親磕頭，哭喊著︰“媽媽！媽媽！你回去吧！我們對不起你呀！”
這位母親用自己博大的愛的胸懷感動了一大批少年犯，他們痛改前非，重新做人，進步很快。後來少管所還為這位母親發了獎。
這就是親情包容的結局。
當一個人絕望的時候，最需要的是親人的包容。爸爸媽媽永遠是孩子心中最後的底線，家庭永遠是浪跡天涯的游子最後的歸宿。
成人能包容孩子，孩子就有膽識直面錯誤，有膽識改正，有膽識嘗試新的事物。在這方面，中國偉大的教育家陶行之先生為我們作出了榜樣。
陶行之先生在育才學校當校長時，發生過這樣一件事︰一天，他在校園里看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，陶行之當即喝止了他，並讓他放學後到校長室去。
放學後，王友早早站在校長室門口準備挨訓。陶行之走過來，一見面卻掏出一塊糖果送給王友，並說︰“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”
王友驚愕地接過糖果。隨後，陶行之又掏出一塊糖果放到他手里，說︰“這第二塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”
王友更驚愕了，他眼楮瞪得大大的，不知道校長想干什麼。
陶行之又掏出第三塊糖果放到王友手里︰“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，證明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”
王友感動極了，他流著淚後悔地喊道︰“陶陶校長，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學啊”
陶行之滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說︰“為你能正確地認識錯誤，我再獎勵給你一塊糖果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果完了，我看我們的談話也該完了吧！”
多麼高明的校長！他用以獎代罰的方法觸動了孩子的心靈。"親其師，善其道"。當一個孩子被校長寬闊的胸懷所包容時，他內心產生的是深深的感激和強烈的震憾，那將會使他終身難忘。在這種情況下，不必"批評"、不必"指責”，孩子自己就已經心悅誠服地知錯了。